1. <code id="car0l"><nobr id="car0l"><track id="car0l"></track></nobr></code>

      <dfn id="car0l"><sup id="car0l"><sub id="car0l"></sub></sup></dfn>
      <pre id="car0l"><em id="car0l"><p id="car0l"></p></em></pre>
    2. 文匯園地

      文匯園地 你現在的位置:首頁 -> 文匯園地
      一個好的古箏老師應該是這樣的
      發布時間:2014-07-06 11:07:44 瀏覽:1079

               第一,她的演奏。如果一首曲子她自己都彈得磕磕巴巴,她又怎么教的出能把這曲子彈的好的學生呢。雖然學生彈的流暢與否,感情表達準確與否,她都聽的出來,可以提出意見,但是老師的職責不只是這樣啊。彈的流暢不流暢,表達得怎樣,有點音樂細胞的人都聽的出來。老師的職責是要指導學生如何改進自己的不足,如果她自己都沒練好,又怎么會知道這個曲子的難的部分如何改進如何克服。

               第二,她的語言。即使老師的演奏很好,也不能說她是一個好老師。畢竟老師是用來教授的,而不是演奏欣賞的。有的老師自己彈的是很好聽,但是她未必能夠說出來。就是茶壺里的餃子類型。我學了段時間的鋼琴,(很慚愧沒能堅持,一方面因為時間,一方面是我不太喜歡西方音樂),老師是音樂教育專業的,那課講的真是好,她知道怎么說學生能聽懂。這就比某些專修鋼琴演奏的自己彈的很好卻說不明白的老師要強多了。而這方面差一些的老師,她想說什么,說出了千言萬語,也沒把意思表達清楚。學生沒聽懂,不知道怎樣做她就急,就發脾氣罵學生笨。這樣的老師還是不要跟著學的好。

              第三,老師課上的教學。負責任的老師應該是教的認真仔細。不能說一首曲子讓學生照譜子彈下來,彈的順溜了就算過關,開始學習下一個曲子,這樣的教法是害學生。學習樂器不能以會彈的曲子數量來評定水平的高低,而應該以技術實力。好的老師應該教之前先說明一下曲子的背景,內涵,曲子要表達的感情。第二步示范,我的老師前兩步是做的很好的,示范的時候邊示范邊說明這一段曲子說的是什么要表達什么。(很佩服她這一功底,能一邊彈一邊說)第三步是先說明哪到哪是一個段落,然后一句一句地教,學生彈順溜一句后,老師即講解這句表達怎樣的感情,顫幅多大,按到哪里。講到一個段落結束,就讓學生反復復習這個段落,直到達到滿意的效果為止。

                有的網友有疑問,老師教的慢是不是故意拖延時間賺學費。這個問題呢需要具體事情具體分析。慢也各有各的慢法。有的慢是老師坐在那里,看著你一句一句地練,什么時候你練的順溜了,才繼續往下講。有的慢是學生彈,彈到有問題的時候,或者是音符應該處理輕些,或者應該力度大些,顫弦重些,隨時指出,下一次彈的時候學生盡量避免錯誤而達到老師的要求,或者學生不知道怎樣處理的時候,老師應該傳授技巧性的東西。不用多說,兩種慢有本質上的不同。第三部分,老師應該有師德。樂器是高雅的東西,但不能以這個標準來評定老師。老師也是凡人,需要生活。從另一個方面來講,教授樂器是一個很辛苦的工作,可不能因為老師只是坐在那里動動嘴就賺那么多錢而覺得不平衡。尤其初學者,彈奏出來的基本很難算做音樂。那種節拍不恒定,忽慢忽快的感覺真的可以讓人發瘋。還有音色處理不好,雜音多,那種折磨真的很難受。而且學習47的時候,按音按不準,這種不準確的音聽時間長了,對老師正確的聽力還有有點影響的。

                 開始說正題。有的老師喜歡賣各種東西給學生,最突出最嚴重的是琴。劣質琴對人的影響,輕點是音樂沒學習好,重點對人的神經系統害處很大。尤其是管弦樂。老師賣琴給學生,只是賺多賺少的問題,有師德的老師即使賺了錢也會選擇那些質量好而價格適合的琴。絕對不會賣劣質琴給學生。

                  有的老師喜歡推銷各種樂器配件。有師德的老師也會賣這些,但前提是學生詢問,在學生的要求下提供質量好的東西,而不是一上來就開始講她怎么怎么不會騙人,她怎么怎么為學生負責任地想到多少東西,接著是賣東西。甚至有推銷書的。說這書是自己老師寫的(即某名家),自己的書不愁賣怎樣怎樣,如果學生買了那沒話說,如果不買卻還在她那學的話,教學質量則要打了折扣了,不是教的不細心就是態度不耐煩,學生提問就不要想得到有用的回答。

                 教學過程中的難點是搖指和雙手。這兩部分簡直就是初學者的噩夢。有經驗的教師,是很注意循序漸進的,尤其是這兩方面。而不是上來就給弄個速度很快,左手配合又很多的曲子。搖指,最初是一下一下地先劈后拖,練好基本動作之后,再慢慢加快速度,這種加快不是可以加快,而是自然加快,就是先一秒鐘劈一秒鐘托,練習熟練了以后,自然會覺得這個速度很慢,手指自然就加快了些,快到適合手指實際功底的速度。這樣慢慢地跟著手指的能力加速,很快就能將搖指運用到樂曲里了。雙手,選簡單的雙手練習曲,就是整首曲中需要左手彈奏的只有那么幾個小節,而且速度適中,練習幾次后左手完全跟的上。這樣慢慢練習左手多的,速度快的,這種加速要根據左手實際能力來選擇。如果練習十多次還覺得左手很生澀,那就要選取難度低些的了。這樣循序漸進地練習,不覺得辛苦,而且會有成就感。左手按顫揉等是啟蒙老師教我的,這雙手彈奏是第二位老師教我的。讓我受益匪淺。

                   有的箏友會問,如何辨別一臺琴的質量。有的琴雖然底板裂開,但是音色還是很好,有的琴雖然哪都沒壞,但就是聽起來別扭。初學者可能也分辨不出來音色是否好。恩,我的經驗就是,聽聽好琴彈出的曲子,現場感受一下那種音色。就象服裝一樣。一般人們對品牌服裝沒什么感覺,認為不過是衣服,再貴的衣服也還是衣服,能怎么樣呢。其實只要穿過一段時間質量上乘的衣服,自然而然眼光就高了起來,不管在哪里看衣服,只要看一眼,就能形成一個大概的印象。琴也是一樣。記得我的老師有架楠木琴,有一次她準許我在那琴上上課,那節課上的真是陶醉,別說老師示范時彈的讓人入迷,就是我自己彈的我也覺得好好聽呢。老師的琴自然錯不了,這樣的琴用幾次,到了琴行,即使琴再琳瑯滿目,也可以一眼看出琴的質量。做琴師傅自然也是愛琴的。一般情況下,師傅絕對不會用上好的材料粗制濫造。如果一架琴外觀就不精致,那么它的質量也好不到哪里去。如果是好材料,廠家不會糟蹋好材料,絕對會盼這好材料賣個好價錢,而好材料好價錢,做琴師傅也會認真仔細地做。這樣外觀上自然精雕細刻。

                 呵呵不多說了,我對琴也不是很了解。再說就有誤導的錯誤犯了。

                 當然了,如果老師有好琴,絕對不會舍得拿出來當教學琴。一般教學琴都是用的時間比較長,或者質量一般的普及琴。如果學生學習的時候認真刻苦,和老師相處得好的話,跟老師提個要求用一次她的好琴,老師是會滿足這個愿望的。

                再說說學生應該做的吧。同樣一個老師,學生的不同學習態度,對老師的教學積極性影響是不小的。如果一個學生勤奮練習,很快就把老師教的東西消化,老師教學的時候積極性就非常高,非常樂意把自己所學傳授給學生。如果一個學生太依靠老師,回家也不怎么練琴(練不練琴,其實是看的出來的。不是有一句話嗎,一天不練琴自己知道,3天不練琴同行知道。連專業人士都掩藏不住是否勤練,何況學生呢),老師教起這樣的學生也會沒精打采的。能彈下來就不再有其他要求了。而第一種學生,很快就彈下來后,老師會很積極地提出更高要求,比如哪段應該熱情一點,速度快點啊,哪個音符應該重一些啊等等可說可不說的技巧。這些技巧老師不說,也不算她違背師德,說了那是她認真細致敬業。

                  我曾經見過這樣一個小姑娘,在學習瀏陽河的時候,老師指出她慢板部分的一個滑音錯誤,告訴她如何更改,這個小姑娘竟然不聽,執意按照自己的方式去彈奏,還說她看碟的時候就是這樣的。當時我也在場,我看過林玲周望的教學碟,我可以作證的確是那小姑娘彈的錯,老師的說法正確。老師深呼吸了一下,沒說話,自那以后那小姑娘彈琴,老師再也沒多說過什么。

                  再后來發生了讓我大跌眼鏡的事。有一次老師有事,讓我幫她帶次練習課。那小姑娘看我不是她老師就更囂張了,坐下后就開始自彈起來。那次是彈洞庭新歌,怎么說呢,引子部分我沒聽出是什么,反正就是若干刮奏,一點洞庭湖水波光粼粼的意思都沒有,我剛想說點什么(在她之前我已經幫另一個小女孩注意到這個細節了)想到她那天那樣說她老師,我就閉嘴了。慢板部分倒是彈下來了,不過卦音都沒滑到位,幾乎都是升不到位還是直上直下的那種滑?彀宀糠謴椀谋嚷暹慢,我實在不能忍了,我說停,先停一下,我示范了給她看,我說應該這個速度才行,她看了我一眼,啥也沒說繼續彈她的,好象我什么也沒說一樣。后來就到了熱烈的快板,她這段沒彈,空過去了,直接到點指部分。我大喊停,我說少了一段,怎么不彈,小姑娘這才聽見我的話,低頭找譜子,這時她的媽媽發話了,皺眉跟我說:這段她老師一直沒教!我無語,我說那后面的教了沒有,她的媽媽說:后面的教了,就是中間的沒教。我,我真的不知道說什么好了。后來我問那個老師:為什么就那么幾行不教?那個老師聽了冷笑,什么也沒說。與她對比的是另一個小女孩,每次都是她的爸爸帶她去,他的父親安靜地坐在旁邊,低頭看雜志,小姑娘也安靜地等,輪到她上課了就過去彈,她大概8歲,彈豐收鑼鼓,雖然還不能彈出那種熱烈,但是快板部分,所有難點部分,她都順溜地彈下來了,老師又讓她彈一遍,這次她每彈完一段,老師就會指出某段需要怎樣處理,提出更高的要求。

                   如果是成人學習,雖然老師也知道成人生活壓力大,練琴時間少,但如果成人學生進步很慢的話,即使有再合理的理由,老師也不會同情原諒的。我的啟蒙老師就因為一個成人學生不能按時完成她的教學計劃(這個老師的進度已經夠慢了)而主動提出讓那個學生停一段時間課,把以前的功課都補好再繼續上,否則只是浪費她的金錢和時間。

      上一篇:合奏課的意義
      Copyright @ 2014 All rights reserved 玉溪市中箏藝術學校

      中國古箏學院玉溪培訓基地 / 中國民族器樂學會玉溪古箏培訓基地 / 中國音協民族器樂學會 / 國際古箏協會會員單位

      總部地址:玉溪市紅塔區東風中路128-4號 玉溪市文化館 / 辦公室電話:0877-2058399

      WWW.1269T.COM